1. Caracterizar los estilos cognitivos en la dimensión de dependencia/independencia de campo en los niveles perceptual, cognitivo, emocional y social.

2. Documentar las relaciones entre el logro educativo, en alguna de sus dimensiones o aspectos, y el estilo cognitivo de poblaciones cognitiva y culturalmente caracterizadas.

3. Formular enfoques pedagógicos diferenciales y validarlos didáctica y psicológicamente para objetivos de aprendizaje específicos y para grupos de estudiantes caracterizados cognitivamente.

4. Documentar las relaciones entre el estilo cognitivo del profesor, su comportamiento como dicente y el estilo cognitivo de sus estudiantes.